Apprendre à écrire ?

nouvmethode p8 par patricia m en cc sur Flickr https://www.flickr.com/photos/taffeta/12781477024/

Faire de l’histoire c’est, quoi qu’il arrive, se trouver à un moment ou un autre devant un clavier et un écran pour écrire.

Il existe parfois, dans nos formations, des ateliers d’accompagnement à l’écriture d’un mémoire de Master par exemple, mais dans l’ensemble il ne me semble pas déraisonnable de considérer qu’en histoire, on n’enseigne pas l’écriture. Son apprentissage, dans ses dimensions argumentatives, d’administration de la preuve, etc. est surtout indirect. Nous écrivons des textes que nous donnons à lire à nos enseignants, puis plus tard à nos collègues, nous soumettons des articles à des revues, des ouvrages à des éditeurs… et nous apprenons progressivement à écrire un peu mieux, sur la base des commentaires, des propositions de reformulations [1] S’il est, en revanche, une dimension de l’écriture pour laquelle le déficit de formation me semble encore plus important, c’est bien celle qui relève des instruments. La dimension proprement matérielle de l’écriture est pourtant loin d’être anodine.

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Cueillir des fraises en vidéo : une chaîne pour la boîte à outils

Comme beaucoup de maraîchers amateurs, il m’a fallu penser un passage à distance de mes enseignements du semestre en cours. L’un de ceux du printemps 2020 consiste en un atelier de formation aux outils de recherche et de restitution pour les étudiants en deuxième année à Sciences Po. L’objectif de cet enseignement, intitulé « Pratiques et politiques du numérique » est double : former les étudiants aux pratiques de recherche en ligne, à l’usage de quelques outils indispensables à la poursuite de leurs études ; utiliser ces compétences pour développer une réflexion critique sur les transformations numériques des sociétés contemporaines. Pour cela, un sujet est élaboré collectivement en lien avec leur majeure (Politique et gouvernement) pour que toutes les séances pratiques permettent aux étudiants d’appliquer, sur la durée du semestre, les enseignements à un cas concret dont ils auront choisi collectivement l’objet.

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Les historiens et « le numérique » : une révolution permanente ?

Invité à parler « numérique : un défi pour l’historiographie ? » avec Franziska Heimburger à l’EHESS en décembre 2014, j’en ai profité pour lancer une petite enquête par questionnaire diffusé en ligne auprès des étudiants, enseignants et chercheurs en histoire concernant l’évolution de leurs pratiques et leurs besoins de formation. Continuer la lecture de « Les historiens et « le numérique » : une révolution permanente ? »

Animer un graphique ou une carte avec Gimp

Depuis un moment déjà, à force de lire des blogs tels que ceux d’Arthur Charpentier « Freakonometrics » ou d’Éric Brian et Marie Jaisson, « s1h » (l’annexe électronique à Le Sexisme de la première heure. Hasard et sociologie), j’avais envie d’apprendre à animer des graphiques… Voici un exemple tiré de Freakonometrics (…). Continuer la lecture de « Animer un graphique ou une carte avec Gimp »